Pozostałe książki

• ISBN9788375872729
• Oprawabroszurowa
• AutorAgnieszka Lasota
• WydawnictwoImpuls

Niniejsza publikacja to pierwsza w literaturze naukowej szczegółowa analiza porównawcza produktywności niejęzykowych dzieci polskich w okresie wczesnego dzieciństwa. Jednocześnie rozważania teoretyczne, jak i przeprowadzone badania skupiają się wokół dwóch obszarów tematycznych: relacji między rozwojem komunikacji niejęzykowej w postaci gestykulacji a osiągnięciami językowymi dziecka, a także roli interakcji rodzic – dziecko w rozwoju komunikacji i symbolizacji dziecięcej. Niniejsze opracowanie empiryczne stanowi część szeroko zakrojonych badań nad rozwojem językowym u dzieci polskich. Uwzględniono w nim wyniki badań, którymi objęto 99 dzieci: z podejrzeniem zaburzenia typu "Specific Language Impairment", charakteryzujące się nad wyraz niskim poziomem rozwoju mowy oraz z dwóch grup porównawczych, o przeciętnym poziomie rozwoju mowy, a także ponadprzeciętnym poziomie rozwoju mowy. W pierwszej części publikacji przedstawiono zarówno konwencjonalne, jak i nowsze koncepcje dotyczące roli symboli i znaków, tj. Gestów i działań symbolicznych i języka, w ujmowaniu rzeczywistości i porozumiewaniu się. W opisie procesu komunikowania się nawiązano do nurtu badań nad zmianami rozwojowymi zachodzącymi w relacji gestykulacja – mowa. Pokazano rozwojowe ujęcie komunikacji niejęzykowej dzieci we wczesnej ontogenezie, z uwzględnieniem zmian w funkcji, jaką pełni gestykulacja. Poszukiwano empirycznego potwierdzenia istnienia związku pomiędzy rozwojem gestykulacji a rozwojem mowy nie tyle u dzieci poprawnie rozwijających się, co z zaburzonym rozwojem kompetencji językowych. Książka jest próbą analizy słabo opisanego w Polsce problemu zaburzenia rozwoju językowego u niewiele znaczących dzieci i przeglądu aktualnego stanu badań nad symbolicznym przedstawianiem rzeczywistości oraz komunikacją niejęzykową dzieci z podejrzeniem oryginalnych zaburzeń rozwoju językowego. Odrębną część stanowią rozważania na temat roli dorosłych w rozwoju reprezentacji symbolicznej dziecka we wczesnym dzieciństwie, przejawiającej się w mowie i zabawie. Potwierdzono tezę, że jakość interakcji dziecko – rodzic ma istotny wpływ na rozwój zdolności komunikacyjnych dziecka. Zaznaczono dodatkowo, że interakcja ta ma charakter transakcyjny. Przeprowadzone badania pozwoliły na ocenę poziomu i typu komunikatów niejęzykowych stosowanych poprzez dzieci z najróżniejszą sprawnością językową w trakcie interakcji z dorosłym. Analiza wyników wykazała różnice międzygrupowe w zakresie poziomu komunikacji niejęzykowej oraz wykorzystywania odmiennych strategii komunikacyjnych. Analiza zachowań rodziców potwierdziła, że rodzice dzieci z przeróżnym poziomem rozwoju mowy stosują odmienne strategie w trakcie komunikowania się z nimi. Rodzice dzieci z podejrzeniem SLI częściej stosują strategie ograniczające oraz kontrolę imperatywną, pozostali zaś częściej prezentują rozwijające strategie językowe i niejęzykowe. Niniejsza publikacja pozwoli na ulepszone zrozumienie niedużo opisanego i wciąż nieznanego w Polsce zaburzenia SLI, a także związanych z nim problemów, z którymi borykają się dzieci już w okresie wczesnego dzieciństwa. Prezentowana książka ta jest asygnowana zarówno dla specjalistów psychologów, pedagogów i logopedów, jak i rodziców zainteresowanych rozwojem swoich dzieci.