Pozostałe książki

• ISBN9788383091341
• AutorBorowska-Kociemba Agnieszka, Krukowska Małgorzata
• WydawnictwoHarmonia
• Ilość stron104

Podręcznik przeznaczony jest dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i wielkim, ze sprzężeniami oraz mających trudności w uczeniu się. Materiał opracowano z uwzględnieniem zmian zachodzących w przyrodzie, ważnych wydarzeń i procesu życia człowieka. Publikacja mieści obszerne zdjęcia i ilustracje oraz teksty zapisane wielkimi literami. Jest tak skonstruowana, by nauczyciel miał niemało możliwości jej wykorzystania, w zależności od umiejętności i potrzeb uczniów. Tytuł Ja i moje otoczenie Podręcznik dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną Ja i moje otoczenie Autor Agnieszka Borowska-Kociemba,Małgorzata Krukowska Wydawnictwo Harmonia EAN 9788383091341 ISBN 9788383091341 Kategoria Książki\Logopedia,Pedagogika,Dydaktyka seria JA I MOJE OTOCZENIE liczba stron 104 Format 20.5x29.5x0.5 cm Rok wydania 2022 Oprawa Miękka Wydanie 1 Waga 0.356 kg

• ISBN9788383093710
• AutorBorowska-Kociemba Agnieszka, Krukowska Małgorzata
• WydawnictwoHarmonia
• Ilość stron95

Jest to jedna z części linii Poznaję i rozumiem świat. Cała linia składa się z 4 teczek i przewodnika dla nauczyciela. Zestaw Poznaję i rozumiem świat zaplanowany jest na jeden rok szkolny. Publikacja jest przeznaczona dla nauczycieli i terapeutów pracujących z dziećmi z niepełnosprawnością intelektualną oraz sprzężeniami w przedszkolach specjalnych i integracyjnych oraz zespołach rewalidacyjno-wychowawczych. Materiał może być także wykorzystywany w pracy z dziećmi wymagającymi wczesnego wspomagania rozwoju. Praca z kartami angażuje zmysły, w szczególności zmysł dotyku (malowanie palcami, praca z wykorzystaniem zróżnicowanych mas i tworzyw, rozsmarowywanie kleju palcami). Wielkość i realizm materiału graficznego ułatwi dziecku przejście z solidnych przedmiotów na kartę pracy. Tytuł Poznaję i rozumiem świat część 3 Karty pracy dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną dla przedszkoli i zespołów rewalidacyjno-wychowawczych Autor Agnieszka Borowska-Kociemba,Małgorzata Krukowska Wydawnictwo Harmonia podręczniki EAN 9788383093710 ISBN 9788383093710 Kategoria Książki\Logopedia,Pedagogika,Dydaktyka ilość stron EE49FFA1-FF8D-4CDC-B4FB-52388F8D2DDE

• ISBN9788383091761
• AutorBorowska-Kociemba Agnieszka, Krukowska Małgorzata
• WydawnictwoHarmonia
• Ilość stron107

Karty pracy powstały z myślą o nauczycielach i terapeutach pracujących z uczniami z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym, ze sprzężeniami oraz z dziećmi posiadającymi trudności w uczeniu się. Materiał można wykorzystywać jako pomoc edukacyjną w szkołach specjalnych, klasach integracyjnych, na zajęciach rewalidacyjnych. Karty będą przydatne ponadto rodzicom do pracy z dziećmi w domu. Treść kart pracy odpowiada rozkładowi materiału nauczania dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną i jest zgodna z podstawą programową MEN. CZĘŚĆ 1 zawiera ćwiczenia tematyczne dotyczące: wspomnień z wakacji szkoły zasad zachowania się na ulicy charakterystycznych cech jesieni ważnych świąt przypadających na okres jesieni najważniejszych danych dotyczących Polski Tytuł Ja i moje otoczenie Karty pracy dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną Część 1 Autor Agnieszka Borowska-Kociemba,Małgorzata Krukowska Wydawnictwo Harmonia podręczniki EAN 9788383091761 ISBN 9788383091761 Kategoria Książki\Logopedia,Pedagogika,Dydaktyka kolekcja JA I MOJE OTOCZENIE liczba stron 107 Format 21.5x30.3x2 cm Rok wydania 2022 Oprawa Miękka Wydanie 1 Waga 0.828 kg

• ISBN9788383091778
• AutorBorowska-Kociemba Agnieszka, Krukowska Małgorzata
• WydawnictwoHarmonia
• Ilość stron88

Karty pracy powstały z myślą o nauczycielach i terapeutach pracujących z uczniami z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i obszernym, ze sprzężeniami i z dziećmi mającymi trudności w uczeniu się. Materiał można wykorzystywać jako pomoc edukacyjną w szkołach specjalnych, klasach integracyjnych, na zajęciach rewalidacyjnych. Karty będą przydatne również rodzicom do pracy z dziećmi w domu. Treść kart pracy odpowiada rozkładowi materiału nauczania dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną i jest zgodna z podstawą programową MEN. CZĘŚĆ 2 gromadzi ćwiczenia tematyczne dotyczące: ważnych świąt przypadających na okres zimy, kalendarza: pór roku, miesięcy, dni tygodnia, cech charakterystycznych zimy, optymalnego ubioru, zdrowego trybu życia, członków rodziny, zwierząt w okresie zimy. Tytuł Ja i moje otoczenie Karty pracy dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną Część 2 Autor Agnieszka Borowska-Kociemba,Małgorzata Krukowska Wydawnictwo Harmonia podręczniki EAN 9788383091778 ISBN 9788383091778 Kategoria Książki\Logopedia,Pedagogika,Dydaktyka linia JA I MOJE OTOCZENIE liczba stron 88 Format 21.5x29.5x1.5 cm Rok wydania 2022 Oprawa Miękka Wydanie 1 Waga 0.634 kg

• ISBN9788383090924
• AutorBorowska-Kociemba Agnieszka, Krukowska Małgorzata
• WydawnictwoHarmonia
• Ilość stron100

UCZĘ SIĘ Z KARTAMI PRACY – część 2Karty pracy dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną.Z elementami przysposobienia do pracy. Karty pracy przygotowano z myślą o uczniach z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i szerokim. Publikacja asygnowana jest na ogół dla uczniów szkół przysposabiających do pracy, lecz można ją także zastosować w szkołach specjalnych – podstawowych, ośrodkach rewalidacyjno-wychowawczych i klasach integracyjnych.Karty są skonstruowane tak, by nauczyciel korzystał z gotowych poleceń, a stosując zasadę indywidualizacji – sam mógł je modyfikować, dostosowując zadania do możliwości intelektualnych ucznia. Treść kart pracy odpowiada rozkładowi materiału nauczania dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną i jest zgodna z podstawą programową MEN z 27 sierpnia 2012 roku. Tytuł Uczę się z kartami pracy część 2 Autor Agnieszka Borowska-Kociemba,Małgorzata Krukowska Wydawnictwo Harmonia podręczniki EAN 9788383090924 ISBN 9788383090924 Kategoria Książki\Logopedia,Pedagogika,Dydaktyka liczba stron 93 Oprawa Miękka

• ISBN9788327460448
• Oprawakartonowa
• AutorIlona Brydak,Urszula Kozłowska
• WydawnictwoOlesiejuk

efektowne ilustracje Ilony Brydak i urodziwe wierszyki Urszuli Kozłowskiej wprowadzą najmłodszych czytelników w nastrój Świąt wielkanocnych.Ta linia całokartonowych książeczek dla dzieci obejmuje trzy tytuły: obszernanocny kurczaczek, szerokanocna pisanka, znacznanocny zajączek. Tytuł dużanocna pisanka Autor Urszula Kozłowska Wydawnictwo Olesiejuk Sp. Z o.o. EAN 9788327460448 ISBN 9788327460448 Kategoria Oferta Świąteczna, dużanoc ilość stron 12 Format 234x182x14 mm Rok wydania 2017 Oprawa całokartonowa

• ISBN9788383091846
• AutorBorowska-Kociemba Agnieszka,Krukowska Małgorzata
• WydawnictwoHarmonia
• Ilość stron104

linia "Pracuję z kartami poprzez cały rok" dedykowana jest dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i wielkim, ze sprzężeniami oraz posiadających trudności w uczeniu się. Materiał opracowano z uwzględnieniem zmian zachodzących w przyrodzie, ważnych wydarzeń, a także procesu życia człowieka. Podręcznik, a także karty pracy są zgodne z podstawą programową MEN. Tytuł Pracuję z kartami poprzez cały rok Podręcznik dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną Autor Agnieszka Borowska-Kociemba,Małgorzata Krukowska Wydawnictwo Harmonia EAN 9788383091846 ISBN 9788383091846 Kategoria Książki\Logopedia,Pedagogika,Dydaktyka liczba stron 104 Rok wydania 2022 Oprawa Miękka

• ISBN9788377760567
• Oprawatwarda
• AutorAladjidi Virginie
• WydawnictwoZakamarki

Ilustrowany inwentarz drzew gromadzi opisy i wizerunki 57 drzew i krzewów z różnorodnych stron świata. Emmanuelle Tchoukriel, ilustratorka specjalizująca się w sporządzaniu rycin naukowych, sportretowała rośliny z precyzją i artyzmem godnymi przyrodników z minionych stuleci. Odtworzyła sylwetki, liście i korę, czasem też kwiaty i owoce wybranych drzew i krzewów, a także zwierzęta żyjące w ich bliskim otoczeniu. Czarne kontury rysunków wykonała rapidografem i tuszem chińskim. Do kolorowania użyła akwareli, które nakładane z różnorodną intensywnością, genialnie oddają zasobność odcieni i faktur spotykanych w przyrodzie.Każda rycina opatrzona jest polską i łacińską nazwą i kilkoma ciekawostkami na temat drzewa czy krzewu. W tej kolekcji polecamy też: Ilustrowany inwentarz zwierząt Tytuł Ilustrowany inwentarz drzew Autorzy Virginie Aladjidi, Emmanuelle Tchoukriel Tłumacz Magdalena Kamińska-Maurugeon Wydawnictwo Zakamarki EAN 9788377760567 ISBN 9788377760567 Kategoria Książki dla dzieci\Edukacyjne kolekcja Inwentarze liczba stron 68 Format 22.4x30.8x1.4 cm Rok wydania 2015 Oprawa Twarda Wydanie 1 Waga 0.546 kg

• ISBN9788377761328
• Oprawatwarda
• AutorAladjidi Virginie
• WydawnictwoZakamarki

Ilustrowany inwentarz ptaków mieści opisy i wizerunki 76 ptaków z najróżniejszych stron świata. Emmanuelle Tchoukriel, ilustratorka specjalizująca się w sporządzaniu rycin naukowych, sportretowała ptaki z precyzją i artyzmem godnymi przyrodników z minionych stuleci. Zanim około 1830 roku wynaleziono fotografię, przyrodnicy rysowali martwe albo wypchane ptaki, a ich talent sprawiał, iż „ożywały" na papierze. Emmanuelle Tchoukriel wytwarzała ryciny do tej książki, obserwując żywe ptaki i studiując liczne fotografie. Czarne kontury rysunków wykonała rapidografem i tuszem chińskim. Do kolorowania użyła akwareli, które nakładane z różnorodną intensywnością, znakomicie oddają dostatek odcieni i faktur spotykanych w przyrodzie.Każda rycina opatrzona jest polską i łacińską nazwą, wymiarami, obszarem występowania, opisem upierzenia i głosu ptaka, a także innymi ciekawostkami na jego temat.W tej linii polecamy ponadto: Ilustrowany inwentarz zwierzątIlustrowany inwentarz drzew Tytuł Ilustrowany inwentarz ptaków Autorzy Virginie Aladjidi, Emmanuelle Tchoukriel Tłumacz Magdalena Kamińska-Maurugeon Wydawnictwo Zakamarki EAN 9788377761328 ISBN 9788377761328 Kategoria Książki dla dzieci\Edukacyjne seria Inwentarze ilość stron 76 Format 22.3x30.5x1.3 cm Rok wydania 2016 Oprawa Twarda Wydanie 1 Waga 0.574 kg

• ISBN9788377760550
• Oprawatwarda
• AutorAladjidi Virginie
• WydawnictwoZakamarki

Ilustrowany inwentarz zwierząt gromadzi opisy i wizerunki 95 zwierząt z przeróżnych stron świata. Emmanuelle Tchoukriel, ilustratorka specjalizująca się w sporządzaniu rycin naukowych, sportretowała zwierzęta z precyzją i artyzmem godnymi przyrodników z minionych stuleci. Zanim około 1830 roku wynaleziono fotografię, przyrodnicy rysowali martwe lub wypchane zwierzęta, a ich talent sprawiał, że „ożywały" na papierze. Emmanuelle Tchoukriel wytwarzała ryciny do tej książki, obserwując żywe zwierzęta i studiując liczne zdjęcia. Czarne kontury rysunków wykonała rapidografem i tuszem chińskim. Do kolorowania użyła akwareli, które nakładane z najróżniejszą intensywnością, doskonale oddają obfitość odcieni i faktur spotykanych w przyrodzie.Każda rycina opatrzona jest polską i łacińską nazwą, a także kilkoma ciekawostkami na temat zwierzęcia.W tej serii polecamy także: Ilustrowany inwentarz drzew Tytuł Ilustrowany inwentarz zwierząt Autorzy Virginie Aladjidi, Emmanuelle Tchoukriel Tłumacz Magdalena Kamińska-Maurugeon Wydawnictwo Zakamarki EAN 9788377760550 ISBN 9788377760550 Kategoria Książki dla dzieci\Edukacyjne seria Inwentarze ilość stron 76 Format 22.4x30.8x1.4 cm Rok wydania 2015 Oprawa Twarda Wydanie 1 Waga 0.578 kg

• ISBN9788364631344
• Oprawabroszurowa
• AutorUrszula Kozłowska
• WydawnictwoBliżej przedszkola

W publikacji znajdują się scenariusze przedstawień przedszkolnych przygotowane z okazji różnorodnych nietypowych świąt.Obok Dnia Kredki, Dnia Czekolady czy Dnia Pluszowego Misia nauczyciele znajdą tu teksty związane z ważnymi w życiu dziecka uczuciami, relacjami z innymi ludźmi i otaczającym światem, jak dodatkowo scenariusze przedstawień związanych z tak istotnymi tematami, jak ekologia i patriotyzm. Dla grupy trzy-, czterolatków zaplanowane są inne tematy niż dla pięcio-, sześciolatków. Daje to nauczycielowi możliwość realizowania zupełnie nowych tematów w kolejnym roku przedszkolnym. Nowością w tej publikacji jest rozdział z tekstami wierszy, które w inscenizacjach funkcjonują w podziale na role. Tytuł Inscenizacje nie tylko dla dzieci- nietypowe święta Autor Urszula Kozłowska Wydawnictwo Bliżej Przedszkola EAN 9788364631344 ISBN 9788364631344 Kategoria Książki\Logopedia,Pedagogika,Dydaktyka ilość stron 152 Format 16.5x23.5x1.1 cm Rok wydania 2016 Oprawa Miękka Wydanie 1 Waga 0.348 kg

• ISBN9788383094038
• AutorBorowska-Kociemba Agnieszka, Krukowska Małgorzata
• WydawnictwoHarmonia
• Ilość stron124

Karty pracy asygnowane są dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i obszernym, ze sprzężeniami i mających trudności w uczeniu się. Materiał opracowano z uwzględnieniem zmian zachodzących w przyrodzie, ważnych wydarzeń i cyklu życia człowieka. Karty są skonstruowane tak, żeby nauczyciel mógł zastosować je na niemało sposobów, w zależności od umiejętności i potrzeb uczniów. Tytuł Mój rok część 2 Karty pracy dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną Autor Agnieszka Borowska-Kociemba,Małgorzata Krukowska Wydawnictwo Harmonia podręczniki EAN 9788383094038 ISBN 9788383094038 Kategoria Książki\Logopedia,Pedagogika,Dydaktyka linia Mój rok liczba stron E74CB5E0-FCF2-4AA5-BEDB-EB920474A50F Rok wydania 2024 Oprawa Miękka

• ISBN9788383090917
• AutorBorowska-Kociemba Agnieszka, Krukowska Małgorzata
• WydawnictwoHarmonia
• Ilość stron113

UCZĘ SIĘ Z KARTAMI PRACY – część 1Karty pracy dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną.Z elementami przysposobienia do pracy. Karty pracy przygotowano z myślą o uczniach z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i dużym. Publikacja asygnowana jest z zasady dla uczniów szkół przysposabiających do pracy, ale można ją także wykorzystać w szkołach specjalnych – podstawowych, ośrodkach rewalidacyjno-wychowawczych i klasach integracyjnych.Karty są skonstruowane tak, by nauczyciel korzystał z gotowych poleceń, a stosując zasadę indywidualizacji – sam mógł je modyfikować, dopasowując zadania do możliwości intelektualnych ucznia. Treść kart pracy odpowiada rozkładowi materiału nauczania dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną i jest zgodna z podstawą programową MEN z 27 sierpnia 2012 roku. Tytuł Uczę się z kartami pracy część 1 Autor Agnieszka Borowska-Kociemba,Małgorzata Krukowska Wydawnictwo Harmonia podręczniki EAN 9788383090917 ISBN 9788383090917 Kategoria Książki\Logopedia,Pedagogika,Dydaktyka liczba stron 113 Oprawa Miękka

• ISBN9788383090863
• AutorBorowska-Kociemba Agnieszka, Krukowska Małgorzata
• WydawnictwoHarmonia
• Ilość stron88

MÓJ ROK. CZĘŚĆ 4 KARTY PRACY DLA UCZNIÓW Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄKarty pracy asygnowane są dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i obszernym, ze sprzężeniami, a także mających trudności w uczeniu się. Materiał opracowano z uwzględnieniem zmian zachodzących w przyrodzie, ważnych wydarzeń, a także cyklu życia człowieka. Karty są skonstruowane tak, żeby nauczyciel mógł zastosować je na niemało sposobów, w zależności od umiejętności i potrzeb uczniów. Tytuł Mój rok część 4 Autor Agnieszka Borowska-Kociemba,Małgorzata Krukowska Wydawnictwo Harmonia podręczniki EAN 9788383090863 ISBN 9788383090863 Kategoria Książki\Logopedia,Pedagogika,Dydaktyka ilość stron 40B41473-1D2A-454C-A8FA-05AF3A2D9486 Rok wydania 2019 Oprawa Miękka Wydanie I

• ISBN9788383091020
• AutorBorowska-Kociemba Agnieszka, Krukowska Małgorzata
• WydawnictwoHarmonia
• Ilość stron61

Dwie części kart pracy Percepcja wzrokowa to ponad 100 zadań przygotowanych dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym z:- niepełnosprawnością intelektualną- niepełnosprawnością sprzężoną- autyzmem- dysleksją- innymi deficytami rozwojowymi.Karty korekcyjno-kompensacyjne zawierają zadania, dzięki którym uczeń doskonali percepcję wzrokową poprzez ćwiczenie:- spostrzegawczości- dostrzegania logicznych związków- posługiwania się kolorami- posługiwania się liczbami- orientacji przestrzennej.Zadania polegają m.in. Na:- przeliczaniu elementów- kolorowaniu według kodu- łączeniu zbiorów- dopasowywaniu komponentów- dorysowywaniu brakujących części rysunków.Publikację można zastosować najczęściej na zajęciach korekcyjno-kompensacyjnych, jako pomoc dydaktyczną w placówkach edukacyjnych, na każdym poziomie nauczania (w przedszkolach masowych i specjalnych, klasach integracyjnych, oddziałach edukacyjno-terapeutycznych), lecz też podczas pracy w domu jako dodatkowy materiał dla rodziców. Tytuł Percepcja wzrokowa Karty korekcyjno-kompensacyjne dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Część 2 Autor Agnieszka Borowska-Kociemba,Małgorzata Krukowska Wydawnictwo Harmonia EAN 9788383091020 ISBN 9788383091020 Kategoria Książki\Logopedia,Pedagogika,Dydaktyka seria PERCEPCJA WZROKOWA ilość stron 61 Rok wydania 2022 Oprawa Miękka Wydanie 1

• ISBN9788383094021
• AutorBorowska-Kociemba Agnieszka, Krukowska Małgorzata
• WydawnictwoHarmonia
• Ilość stron112

Karty pracy asygnowane są dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym, ze sprzężeniami, a także posiadających trudności w uczeniu się. Materiał opracowano z uwzględnieniem zmian zachodzących w przyrodzie, ważnych wydarzeń, a także cyklu życia człowieka. Karty są skonstruowane tak, żeby nauczyciel mógł zastosować je na mnóstwo sposobów, w zależności od umiejętności i potrzeb uczniów. Tytuł Mój rok część 1 Karty pracy dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną Autor Agnieszka Borowska-Kociemba,Małgorzata Krukowska Wydawnictwo Harmonia podręczniki EAN 9788383094021 ISBN 9788383094021 Kategoria Książki\Logopedia,Pedagogika,Dydaktyka linia Mój rok liczba stron 3CD83934-EC07-464A-8DB1-A22F56379C7B Rok wydania 2024 Oprawa Miękka

• ISBN9788383093673
• AutorBorowska-Kociemba Agnieszka, Krukowska Małgorzata
• WydawnictwoHarmonia
• Ilość stron96

PRACUJĘ Z KARTAMI przez CAŁY ROKKarty pracy dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualnączęść 3kolekcja Pracuję z kartami przez cały rok przeznaczona jest dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i sporym, ze sprzężeniami, a także mających trudności w uczeniu się. Materiał opracowano z uwzględnieniem zmian zachodzących w przyrodzie, ważnych wydarzeń i cyklu życia człowieka. Podręcznik oraz karty pracy są zgodne z podstawą programową MEN. Tytuł Pracuję z kartami przez cały rok część 3 Autor Agnieszka Borowska-Kociemba,Małgorzata Krukowska Wydawnictwo Harmonia podręczniki EAN 9788383093673 ISBN 9788383093673 Kategoria Książki\Logopedia,Pedagogika,Dydaktyka

• ISBN9788327494382
• Oprawakartonowa
• AutorUrszula Kozłowska,Anna Simeone Ilustr
• WydawnictwoOlesiejuk

urodziwe, zabawnie zilustrowane wierszyki Urszuli Kozłowskiej, które tworzą tę nieszablonową kolekcję, umilą najmłodszym czas wymogi na najpiękniejsze święta roku.

• ISBN9788383093161
• AutorBorowska-Kociemba Agnieszka, Krukowska Małgorzata
• WydawnictwoHarmonia
• Ilość stron149

"Publikacja adresowana jest do uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi – z niepełnosprawnością intelektualną, niepełnosprawnością sprzężoną, autyzmem, dysleksją i innymi deficytami rozwojowymi. przeznaczona jest do stosowania jako pomoc dydaktyczna w placówkach edukacyjnych, a także podczas pracy w domu jako materiał pomocniczy dla rodziców. Może być wykorzystywana na wszystkich etapach edukacji: w przedszkolach (masowych i specjalnych), klasach integracyjnych, oddziałach edukacyjno-terapeutycznych oraz w trakcie zajęć korekcyjno-kompensacyjnych."

• ISBN9788383094052
• AutorBorowska-Kociemba Agnieszka, Krukowska Małgorzata
• WydawnictwoHarmonia
• Ilość stron98

PRACUJĘ Z KARTAMI przez CAŁY ROKKarty pracy dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualnączęść 1linia Pracuję z kartami poprzez cały rok przeznaczona jest dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i dużym, ze sprzężeniami, a także posiadających trudności w uczeniu się. Materiał opracowano z uwzględnieniem zmian zachodzących w przyrodzie, ważnych wydarzeń i procesu życia człowieka. Podręcznik, a także karty pracy są zgodne z podstawą programową MEN. Tytuł Pracuję z kartami przez cały rok część 1 Autor Agnieszka Borowska-Kociemba,Małgorzata Krukowska Wydawnictwo Harmonia podręczniki EAN 9788383094052 ISBN 9788383094052 Kategoria Książki\Logopedia,Pedagogika,Dydaktyka

• ISBN9788383091853
• AutorBorowska-Kociemba Agnieszka, Krukowska Małgorzata
• WydawnictwoHarmonia
• Ilość stron108

PRACUJĘ Z KARTAMI przez CAŁY ROKKarty pracy dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualnączęść 2seria Pracuję z kartami przez cały rok przeznaczona jest dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i sporym, ze sprzężeniami oraz mających trudności w uczeniu się. Materiał opracowano z uwzględnieniem zmian zachodzących w przyrodzie, ważnych wydarzeń, a także cyklu życia człowieka. Podręcznik, a także karty pracy są zgodne z podstawą programową MEN. Tytuł Pracuję z kartami przez cały rok część 2 Autor Agnieszka Borowska-Kociemba,Małgorzata Krukowska Wydawnictwo Harmonia podręczniki EAN 9788383091853 ISBN 9788383091853 Kategoria Książki\Logopedia,Pedagogika,Dydaktyka Oprawa Twarda

• ISBN9788383093734
• AutorBorowska-Kociemba Agnieszka,Krukowska Małgorzata
• WydawnictwoHarmonia
• Ilość stron108

Karty pracy przygotowano z myślą o uczniach z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i obfitym. Publikacja przeznaczona jest z zasady dla uczniów szkół przysposabiających do pracy, lecz można ją także zastosować w szkołach specjalnych – podstawowych i gimnazjach, ośrodkach rewalidacyjno-wychowawczych i klasach integracyjnych. Karty są skonstruowane tak, by nauczyciel korzystał z gotowych poleceń, a stosując zasadę indywidualizacji – sam mógł je modyfikować, dopasowując zadania do możliwości intelektualnych ucznia. Treść kart pracy odpowiada rozkładowi materiału nauczania dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną i jest zgodna z podstawą programową. Tytuł Uczę się z kartami pracy Karty pracy dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną z elementami przysposobienia do pracy część 4 Autor Agnieszka Borowska-Kociemba,Małgorzata Krukowska Wydawnictwo Harmonia podręczniki EAN 9788383093734 ISBN 9788383093734 Kategoria Książki\Logopedia,Pedagogika,Dydaktyka kolekcja UCZĘ SIĘ Z KARTAMI PRACY ilość stron FA6D35E5-976C-4BE9-A1A9-0F8AD8EB3E07 Rok wydania 2023

• ISBN9788361339977
• Oprawabroszurowa
• AutorIwona Pietrzyk,Marika Litwin
• WydawnictwoKomlogo

Publikacja została przygotowana z myślą o uzupełnieniu codziennej terapii afazji. Zadania zawarte w serii zeszytów pomogą w usprawnieniu czytania. Podział na ćwiczone funkcje i stopnie trudności usprawnia wybór trafnego zeszytu ćwiczeń.Afazja to ogólnie ujmując zaburzenia w komunikowaniu się związane z deficytami językowymi, powstałymi na skutek uszkodzenia mózgu (np. Udaru, urazu). Nasilenie i wariant objawów afazji zależą od wielu czynników, między innymi wielkości uszkodzonego obszaru i jego lokalizacji w mózgu.Podjęcie terapii afazji powinno być poprzedzone skrupulatnym, przeprowadzonym przez specjalistę badaniem zezwalającym ocenić, które funkcje językowe (rozumienie, nazywanie, powtarzanie, tworzenie dłuższych wypowiedzi czy też pisaniei czytanie) zostały zaburzone. Pokaźne jest również określenie głębokości zaburzeń i postawienie hipotez o przyczynach trudności, np. Zaburzenie różnicowania słuchowego dźwięków, trudności w mówieniu, deficyty leksykalne.

• ISBN9788361339892
• Oprawabroszurowa
• AutorIwona Pietrzyk,Marika Litwin
• WydawnictwoKomlogo

Publikacja została przygotowana z myślą o uzupełnieniu codziennej terapii afazji. Zadania zawarte w linii zeszytów pomogą w usprawnieniu czytania. Podział na ćwiczone funkcje i poziomy trudności ułatwia wybór odpowiedniego zeszytu ćwiczeń.Afazja to ogólnie ujmując zaburzenia w komunikowaniu się związane z deficytami językowymi, powstałymi na skutek uszkodzenia mózgu (np. udaru, urazu). Nasilenie i typ objawów afazji zależą od wielu czynników, pomiędzy innymi wielkości uszkodzonego obszaru i jego lokalizacji w mózgu.Podjęcie terapii afazji powinno być poprzedzone precyzyjnym, przeprowadzonym przez specjalistę badaniem zezwalającym ocenić, które funkcje językowe (rozumienie, nazywanie, powtarzanie, tworzenie dłuższych wypowiedzi czy także pisaniei czytanie) zostały zaburzone. istotne jest ponadto określenie głębokości zaburzeń, a także postawienie hipotez o przyczynach trudności, np. Zaburzenie różnicowania słuchowego dźwięków, trudności w mówieniu, deficyty leksykalne.

• ISBN9788361339878
• Oprawabroszurowa
• AutorIwona Pietrzyk,Marika Litwin
• WydawnictwoKomlogo

Publikacja pozostała przygotowana z myślą o uzupełnieniu codziennej terapii afazji. Zadania zawarte w linii zeszytów pomogą w usprawnieniu czytania. Podział na ćwiczone funkcje i poziomy trudności usprawnia wybór stosownego zeszytu ćwiczeń.Afazja to ogólnie ujmując zaburzenia w komunikowaniu się związane z deficytami językowymi, powstałymi na skutek uszkodzenia mózgu (np. Udaru, urazu). Nasilenie i rodzaj objawów afazji zależą od wielu czynników, między innymi wielkości uszkodzonego obszaru i jego lokalizacji w mózgu.Podjęcie terapii afazji powinno być poprzedzone skrupulatnym, przeprowadzonym poprzez specjalistę badaniem pozwalającym ocenić, które funkcje językowe (rozumienie, nazywanie, powtarzanie, tworzenie dłuższych wypowiedzi czy też pisaniei czytanie) pozostały zaburzone. Istotne jest na dodatek określenie głębokości zaburzeń oraz postawienie hipotez o przyczynach trudności, np. Zaburzenie różnicowania słuchowego dźwięków, trudności w mówieniu, deficyty leksykalne.

• ISBN9788361339625
• Oprawabroszurowa
• AutorIwona Pietrzyk,Marika Litwin
• WydawnictwoKomlogo

Terapia pacjentów z afazją jest na ogół procesem długofalowym. W celu urozmaicenia warsztatu pracy powstała druga seria ćwiczeń Dać rzeczy słowo, na którą składają się: ekspresja 4, 5, 6, rozumienie 4, 5, 6, 7, czytanie i pisanie 1, 2, 3, 4, 5 oraz apraksja mowy, wszystkie ułożone kolejno od poziomu najłatwiejszego do najtrudniejszego.proponujemy,podczas realizowania ćwiczeń wykorzystywać zdjęcia (do kupienia osobno zestaw 84 fotografii z podpisami).Należy pamiętać, iż podjęcie terapii powinno być poprzedzone precyzyjnym badaniem pozwalającym ocenić typ i stopień deficytów oraz postawić hipotezy co do przyczyn trudności.

• ISBN9788361339663
• Oprawabroszurowa
• AutorIwona Pietrzyk,Marika Litwin
• WydawnictwoKomlogo

pokazujemy zestaw ćwiczeń, które są rozszerzeniem poprzedniej części,,Dać rzeczy słowo- apraksja mowy". Publikacja,,Dać rzeczy słowo- apraksja mowy 2" została podzielona na 6 części: zeszyt 1. A, O, L, M, B zeszyt 2. P, U(Ó), I, J, W zeszyt 3. F, N, E, Z, S, C zeszyt 4. DZ, D, T, Y, Ś/SI, Ź/ZI, SZ zeszyt 5. Ż/RZ, DŻ, Ł, Ń/NI, G, H/CH zeszyt 6. CZ, K, R, Ć/CI, DŹ/DZIWiodącym deficytem afazji ruchowej są, obok zaburzeń czysto językowych, trudności ruchowe związane z odtworzeniem sekwencji ruchów koniecznych do wypowiedzenia danego słowa, czyli apraksja mowy. Ułatwianie wymaga specjalnie zogniskowanej na tym deficycie terapii. Badacze podkreślają (Boehme, 2003),istotna jest obfita ilość powtórzeń, nawet gdy sylaby czy słowa są w większości wypowiadane poprawnie. Ważne także, aby widoczna była twarz osoby mówiącej, co pozwoli choremu na obserwowanie i naśladowanie ruchów artykulacyjnych. Pomocne mogą być dodatkowo inne wskazówki, takie jak podpowiedź gestem (np. Dotknięcie ręką okolic krtani w celu zaprezentowania dźwięczności) też jak w naszej publikacji dodatkowe instrukcje słowne, czyli opis wymowy głoski, fotografie pokazujące układy warg czy schematy graficzne demonstrujące ułożenie narządów mowy w trakcie wypowiadania głosek.Przykłady do ćwiczeń zostały dostosowane specjalnie pod kątem stopniowania trudności. Trudno jednak jednoznacznie określić kolejność, w jakiej powinna przebiegać terapia, ponieważ część badań (Howard, Varley, 1995) podaje, iż słowa są łatwiejsze do zapamiętania i powtórzenia aniżeli np. Sylaby. Inni badacze natomiast (Dabul i Bollier, 1976; Holtzapple i Marshall, 1977; Knock i inni, 2000, Raymer i inni, 2002) zalecają rozpoczęcie terapii od powtarzania izolowanych dźwięków, następnie sylab, a dopiero na końcu wyrazów, fraz czy zdań. Podobnie jest z kolejnością ćwiczonych głosek. W trakcie przygotowywania tworzyw nie znalazłyśmy publikacji naukowej rozwiązującej ten problem, wobec tego dobierając kolejność ćwiczonych głosek kierowałyśmy się głownie naszym doświadczeniem w pracy z pacjentami z apraksją mowy. Wydaję się, iż głoski, których wymowę łatwiej zaobserwować (tzn. Sposób ich artykulacji jest dość należycie widoczny np.,,A, O, L, M" są łatwiejsze do powtórzenia niż te, których sposób artykulacji jest mniej widoczny np.,,K, G".Wyrazy do powtarzania/ odczytywania są w kolejności, początkowo łatwiejsze np. Z dwiema sylabami otwartymi po wyrazy zawierające zbitki spółgłoskowe.Ćwiczenia zostały ułożone według schematu: opis wymawiania głoski, zdjęcie ułożenia warg w trakcie jej wymawiania, przekrój boczny (rentgenogramy zaczerpnięte z T. Benni,,Fonetyka opisowa języka polskiego"), czytanie/ powtarzanie sylab, czytanie/powtarzanie wyrazów, kończenie zdań.namawiamy logopedów aby kolejność ćwiczeń zmieniać indywidualnie w zależności od potrzeb i możliwości każdego pacjenta.Głoski miękkie (ś, ć, ń, ź i dź) zapisano jako ś/si, ć/ci, ź/zi, ń/ni, ź/zi, d

• ISBN9788361339670
• Oprawabroszurowa
• AutorIwona Pietrzyk,Marika Litwin
• WydawnictwoKomlogo

prezentujemy komplet ćwiczeń, które są rozszerzeniem poprzedniej części Dać rzeczy słowo- apraksja mowy. Publikacja Dać rzeczy słowo- apraksja mowy 2 została podzielona na 6 części:zeszyt 1. A, O, L, M, Bzeszyt 2. P, U(Ó), I, J, Wzeszyt 3. F, N, E, Z, S, Czeszyt 4. DZ, D, T, Y, Ś/SI, Ź/ZI, SZzeszyt 5. Ż/RZ, DŻ, Ł, Ń/NI, G, H/CHzeszyt 6. CZ, K, R, Ć/CI, DŹ/DZIWiodącym deficytem afazji ruchowej są, obok zaburzeń czysto językowych, trudności ruchowe związane z odtworzeniem sekwencji ruchów potrzebnych do wypowiedzenia danego słowa, czyli apraksja mowy. Upraszczanie wymaga specjalnie zogniskowanej na tym deficycie terapii. Badacze podkreślają (Boehme, 2003),pokaźna jest obfita ilość powtórzeń, choćby gdy sylaby czy słowa są w większości wypowiadane poprawnie. Ważne także, aby widoczna była twarz osoby mówiącej, co pozwoli choremu na obserwowanie i naśladowanie ruchów artykulacyjnych. Pomocne mogą być też inne wskazówki, takie jak podpowiedź gestem (np. Dotknięcie ręką okolic krtani w celu zaprezentowania dźwięczności) też jak w naszej publikacji uzupełniające instrukcje słowne, czyli opis wymowy głoski, fotografie ukazujące układy warg czy schematy graficzne pokazujące ułożenie narządów mowy w trakcie wypowiadania głosek.Przykłady do ćwiczeń zostały przypasowane specjalnie pod kątem stopniowania trudności. Trudno jednak jednoznacznie określić kolejność, w jakiej powinna przebiegać terapia, ponieważ część badań (Howard, Varley, 1995) podaje, iż słowa są łatwiejsze do zapamiętania i powtórzenia niżeli np. Sylaby. Inni badacze natomiast (Dabul i Bollier, 1976; Holtzapple i Marshall, 1977; Knock i inni, 2000, Raymer i inni, 2002) zalecają rozpoczęcie terapii od powtarzania izolowanych dźwięków, następnie sylab, a dopiero na końcu wyrazów, fraz czy zdań. Podobnie jest z kolejnością ćwiczonych głosek. Podczas przygotowywania tworzyw nie znalazłyśmy publikacji naukowej rozwiązującej ten problem, wobec tego dobierając kolejność ćwiczonych głosek kierowałyśmy się głownie naszym doświadczeniem w pracy z pacjentami z apraksją mowy. Wydaję się, że głoski, których wymowę łatwiej zaobserwować (tzn. Sposób ich artykulacji jest dość należycie widoczny np. A, O, L, M są łatwiejsze do powtórzenia niżeli te, których sposób artykulacji jest mniej widoczny np. K, G.Wyrazy do powtarzania/ odczytywania są w kolejności, początkowo łatwiejsze np. Z dwiema sylabami otwartymi po wyrazy zawierające zbitki spółgłoskowe.Ćwiczenia zostały ułożone według schematu: opis wymawiania głoski, zdjęcie ułożenia warg w trakcie jej wymawiania, przekrój boczny (rentgenogramy zaczerpnięte z T. Benni Fonetyka opisowa języka polskiego), czytanie/ powtarzanie sylab, czytanie/powtarzanie wyrazów, kończenie zdań.nakłaniamy logopedów by kolejność ćwiczeń zmieniać indywidualnie w zależności od potrzeb i możliwości każdego pacjenta.Głoski miękkie (ś, ć, ń, ź i dź) zapisano jako ś/si, ć/ci, ź/zi, ń/ni, ź/zi, dź/dzi ze względu na ich wymowę w języku polskim, choć część słów obcojęzycznych

• ISBN9788361339533
• Oprawabroszurowa
• AutorIwona Pietrzyk,Marika Litwin
• WydawnictwoKomlogo

Dać rzeczy słowo. Czytanie i pisanie 1 - poziom 1 Terapia pacjentów z afazją jest przede wszystkim procesem długookresowym. W celu urozmaicenia warsztatu pracy powstała druga kolekcja ćwiczeń Dać rzeczy słowo, na którą składają się: ekspresja 4, 5, 6, rozumienie 4, 5, 6, 7, czytanie i pisanie 1, 2, 3, 4, 5 i apraksja mowy - wszystkie ułożone kolejno od poziomu najłatwiejszego do najtrudniejszego.proponujemy,podczas realizowania ćwiczeń wykorzystywać zdjęcia (do kupienia osobno pakiet 84 fotografii z podpisami).Należy pamiętać, iż podjęcie terapii powinno być poprzedzone precyzyjnym badaniem zezwalającym ocenić typ i stopień deficytów, a także postawić hipotezy co do przyczyn trudności.dostępna jest też pierwsza seria zeszytów ćwiczeń Dać rzeczy słowo, przeznaczona do samodzielnej (albo z pomocą opiekunów) pracy.Dla każdej kategorii ćwiczeń (ekspresja, rozumienie, czytanie, pisanie) przygotowano trzy stopnie trudności. Uzupełnieniem linii są dwa zeszyty - do ćwiczeń słuchu fonemowego, a także apraksji mowy.

• ISBN9788361339540
• Oprawabroszurowa
• AutorIwona Pietrzyk,Marika Litwin
• WydawnictwoKomlogo

Dać rzeczy słowo. Czytanie i pisanie 2 - poziom 2Terapia pacjentów z afazją jest przede wszystkim procesem długofalowym. W celu urozmaicenia warsztatu pracy powstała druga kolekcja ćwiczeń Dać rzeczy słowo, na którą składają się: ekspresja 4, 5, 6, rozumienie 4, 5, 6, 7, czytaniei pisanie 1, 2, 3, 4, 5, a także apraksja mowy, wszystkie ułożone kolejno od poziomu najłatwiejszego do najtrudniejszego.proponujemy,w trakcie wykonywania ćwiczeń wykorzystywać fotografie (do kupienia osobno zestaw 84 fotografii z podpisami).Należy pamiętać, iż podjęcie terapii powinno być poprzedzone dokładnym badaniem pozwalającym ocenić rodzaj i stopień deficytów i postawić hipotezy co do przyczyn trudności.dostępna jest także pierwsza kolekcja zeszytów ćwiczeń Dać rzeczy słowo przeznaczonado samodzielnej (albo z pomocą opiekunów) pracy.Dla każdej kategorii ćwiczeń (ekspresja, rozumienie, czytanie, pisanie) przygotowano trzy stopnie trudności. Uzupełnieniem serii są dwa zeszyty - do ćwiczeń słuchu fonemowego, a także apraksji mowy.

• ISBN9788361339557
• Oprawabroszurowa
• AutorIwona Pietrzyk,Marika Litwin
• WydawnictwoKomlogo

Dać rzeczy słowo. Czytanie i pisanie 5 - poziom 3Terapia pacjentów z afazją jest z reguły procesem długofalowym. W celu urozmaicenia warsztatu pracy powstała druga seria ćwiczeń Dać rzeczy słowo, na którą składają się: ekspresja 4, 5, 6, rozumienie 4, 5, 6, 7, czytaniei pisanie 1, 2, 3, 4, 5 i apraksja mowy, wszystkie ułożone kolejno od poziomu najłatwiejszego do najtrudniejszego.oferujemy,w trakcie wykonywania ćwiczeń wykorzystywać zdjęcia (do kupienia osobno komplet 84 fotografii z podpisami).Należy pamiętać, że podjęcie terapii powinno być poprzedzone skrupulatnym badaniem zezwalającym ocenić rodzaj i stopień deficytów i postawić hipotezy co do przyczyn trudności.dostępna jest w dodatku pierwsza linia zeszytów ćwiczeń Dać rzeczy słowo dedykowanado samodzielnej (lub z pomocą opiekunów) pracy.Dla każdej kategorii ćwiczeń (ekspresja, rozumienie, czytanie, pisanie) przygotowano trzy stopnie trudności. Uzupełnieniem kolekcji są dwa zeszyty - do ćwiczeń słuchu fonemowego oraz apraksji mowy.

• ISBN9788361339632
• Oprawabroszurowa
• AutorIwona Pietrzyk,Marika Litwin
• WydawnictwoKomlogo

Dać rzeczy słowo. Czytanie i pisanie 3 - poziom 2Terapia pacjentów z afazją jest przeważnie procesem długookresowym. W celu urozmaicenia warsztatu pracy powstała druga seria ćwiczeń Dać rzeczy słowo, na którą składają się: ekspresja 4, 5, 6, rozumienie 4, 5, 6, 7, czytaniei pisanie 1, 2, 3, 4, 5 i apraksja mowy, wszystkie ułożone kolejno od poziomu najłatwiejszego do najtrudniejszego.oferujemy,w trakcie realizowania ćwiczeń wykorzystywać zdjęcia (do kupienia osobno zestaw 84 zdjęć z podpisami).Należy pamiętać, że podjęcie terapii powinno być poprzedzone skrupulatnym badaniem pozwalającym ocenić typ i stopień deficytów, a także postawić hipotezy co do przyczyn trudności.przystępna jest na dodatek pierwsza kolekcja zeszytów ćwiczeń Dać rzeczy słowo asygnowanado samodzielnej (lub z pomocą opiekunów) pracy.Dla każdej kategorii ćwiczeń (ekspresja, rozumienie, czytanie, pisanie) przygotowano trzy poziomy trudności. Uzupełnieniem kolekcji są dwa zeszyty - do ćwiczeń słuchu fonemowego oraz apraksji mowy.

• ISBN9788361339649
• Oprawabroszurowa
• AutorIwona Pietrzyk,Marika Litwin
• WydawnictwoKomlogo

Dać rzeczy słowo. Czytanie i pisanie 4 - poziom 3Terapia pacjentów z afazją jest przede wszystkim procesem długotrwałym. W celu urozmaicenia warsztatu pracy powstała druga kolekcja ćwiczeń,,Dać rzeczy słowo", na którą składają się: ekspresja 4, 5, 6, rozumienie 4, 5, 6, 7, czytaniei pisanie 1, 2, 3, 4, 5 oraz apraksja mowy, wszystkie ułożone kolejno od poziomu najłatwiejszego do najtrudniejszego.oferujemy,w trakcie realizowania ćwiczeń wykorzystywać zdjęcia (do kupienia osobno zestaw 84 fotografii z podpisami).Należy pamiętać, że podjęcie terapii powinno być poprzedzone starannym badaniem zezwalającym ocenić typ i stopień deficytów, a także postawić hipotezy co do przyczyn trudności.przystępna jest na dodatek pierwsza kolekcja zeszytów ćwiczeń,,Dać rzeczy słowo" dedykowanado samodzielnej (albo z pomocą opiekunów) pracy.Dla każdej kategorii ćwiczeń (ekspresja, rozumienie, czytanie, pisanie) przygotowano trzy poziomy trudności. Uzupełnieniem serii są dwa zeszyty - do ćwiczeń słuchu fonemowego oraz apraksji mowy.

• ISBN9788361339595
• Oprawabroszurowa
• AutorIwona Pietrzyk,Marika Litwin
• WydawnictwoKomlogo

Terapia pacjentów z afazją jest głównie procesem długotrwałym. W celu urozmaicenia warsztatu pracy powstała druga linia ćwiczeń Dać rzeczy słowo, na którą składają się: ekspresja 4, 5, 6, rozumienie 4, 5, 6, 7, czytanie i pisanie 1, 2, 3, 4, 5 oraz apraksja mowy, wszystkie ułożone kolejno od poziomu najłatwiejszego do najtrudniejszego.oferujemy,w trakcie realizowania ćwiczeń wykorzystywać zdjęcia (do kupienia osobno pakiet 84 fotografii z podpisami).Należy pamiętać, że podjęcie terapii powinno być poprzedzone dokładnym badaniem zezwalającym ocenić rodzaj i stopień deficytów, a także postawić hipotezy co do przyczyn trudności.

• ISBN9788361339618
• Oprawabroszurowa
• AutorIwona Pietrzyk,Marika Litwin
• WydawnictwoKomlogo

Terapia pacjentów z afazją jest z zasady procesem długotrwałym. W celu urozmaicenia warsztatu pracy powstała druga linia ćwiczeń Dać rzeczy słowo, na którą składają się: ekspresja 4, 5, 6, rozumienie 4, 5, 6, 7, czytaniei pisanie 1, 2, 3, 4, 5 oraz apraksja mowy, wszystkie ułożone kolejno od poziomu najłatwiejszego do najtrudniejszego.oferujemy,w trakcie realizowania ćwiczeń wykorzystywać zdjęcia (do kupienia osobno pakiet 84 zdjęć z podpisami).Należy pamiętać, iż podjęcie terapii powinno być poprzedzone starannym badaniem zezwalającym ocenić rodzaj i stopień deficytów, a także postawić hipotezy co do przyczyn trudności.

• ISBN9788361339571
• Oprawabroszurowa
• AutorIwona Pietrzyk,Marika Litwin
• WydawnictwoKomlogo

Terapia pacjentów z afazją jest na ogół procesem długofalowym. W celu urozmaicenia warsztatu pracy powstała druga seria ćwiczeń Dać rzeczy słowo, na którą składają się: ekspresja 4, 5, 6, rozumienie 4, 5, 6, 7, czytanie i pisanie 1, 2, 3, 4, 5 i apraksja mowy, wszystkie ułożone kolejno od poziomu najłatwiejszego do najtrudniejszego.oferujemy,podczas realizowania ćwiczeń wykorzystywać fotografie (do kupienia osobno pakiet 84 zdjęć z podpisami).Należy pamiętać, że podjęcie terapii powinno być poprzedzone starannym badaniem pozwalającym ocenić wariant i stopień deficytów oraz postawić hipotezy co do przyczyn trudności.dostępna jest dodatkowo pierwsza seria zeszytów ćwiczeń Dać rzeczy słowo - przeznaczona do samodzielnej (lub z pomocą opiekunów) pracy.Dla każdej kategorii ćwiczeń (ekspresja, rozumienie, czytanie, pisanie) przygotowano trzy poziomy trudności. Uzupełnieniem linii są dwa zeszyty - do ćwiczeń słuchu fonemowego, a także apraksji mowy.

• ISBN9788361339564
• Oprawabroszurowa
• AutorIwona Pietrzyk,Marika Litwin
• WydawnictwoKomlogo

Dać rzeczy słowo. Ekspresja 4 - poziom 1Terapia pacjentów z afazją jest z zasady procesem długofalowym. W celu urozmaicenia warsztatu pracy powstała druga kolekcja ćwiczeń Dać rzeczy słowo, na którą składają się: ekspresja 4, 5, 6, rozumienie 4, 5, 6, 7, czytaniei pisanie 1, 2, 3, 4, 5 oraz apraksja mowy, wszystkie ułożone kolejno od poziomu najłatwiejszego do najtrudniejszego.oferujemy,w trakcie wykonywania ćwiczeń wykorzystywać zdjęcia (do kupienia osobno komplet 84 fotografii z podpisami).Należy pamiętać, iż podjęcie terapii powinno być poprzedzone precyzyjnym badaniem zezwalającym ocenić typ i stopień deficytów, a także postawić hipotezy co do przyczyn trudności.dostępna jest jeszcze pierwsza seria zeszytów ćwiczeń Dać rzeczy słowo przeznaczonado samodzielnej (lub z pomocą opiekunów) pracy.Dla każdej kategorii ćwiczeń (ekspresja, rozumienie, czytanie, pisanie) przygotowano trzy stopnie trudności. Uzupełnieniem kolekcji są dwa zeszyty - do ćwiczeń słuchu fonemowego, a także apraksji mowy.

• ISBN9788361339588
• Oprawabroszurowa
• AutorIwona Pietrzyk,Marika Litwin
• WydawnictwoKomlogo

Terapia pacjentów z afazją jest najczęściej procesem długotrwałym. W celu urozmaicenia warsztatu pracy powstała druga linia ćwiczeń Dać rzeczy słowo, na którą składają się: ekspresja 4, 5, 6, rozumienie 4, 5, 6, 7, czytaniei pisanie 1, 2, 3, 4, 5 i apraksja mowy, wszystkie ułożone kolejno od poziomu najłatwiejszego do najtrudniejszego.oferujemy,w trakcie realizowania ćwiczeń wykorzystywać zdjęcia (do kupienia osobno komplet 84 zdjęć z podpisami).Należy pamiętać, że podjęcie terapii powinno być poprzedzone starannym badaniem zezwalającym ocenić wariant i stopień deficytów, a także postawić hipotezy co do przyczyn trudności.dostępna jest na dodatek pierwsza linia zeszytów ćwiczeń Dać rzeczy słowo dedykowanado samodzielnej (lub z pomocą opiekunów) pracy.Dla każdej kategorii ćwiczeń (ekspresja, rozumienie, czytanie, pisanie) przygotowano trzy poziomy trudności. Uzupełnieniem serii są dwa zeszyty - do ćwiczeń słuchu fonemowego oraz apraksji mowy.

• ISBN9788361339960
• Oprawabroszurowa
• AutorIwona Pietrzyk,Marika Litwin
• WydawnictwoKomlogo

Publikacja pozostała przygotowana z myślą o uzupełnieniu codziennej terapii afazji. Zadania zawarte w linii zeszytów pomogą w usprawnieniu czytania. Podział na ćwiczone funkcje i stopnie trudności upraszcza dobór optymalnego zeszytu ćwiczeń.Afazja to ogólnie ujmując zaburzenia w komunikowaniu się związane z deficytami językowymi, powstałymi na skutek uszkodzenia mózgu (np. Udaru, urazu). Nasilenie i rodzaj objawów afazji zależą od wielu czynników, pomiędzy innymi wielkości uszkodzonego obszaru i jego lokalizacji w mózgu.Podjęcie terapii afazji powinno być poprzedzone skrupulatnym, przeprowadzonym poprzez specjalistę badaniem pozwalającym ocenić, które funkcje językowe (rozumienie, nazywanie, powtarzanie, tworzenie dłuższych wypowiedzi czy również pisaniei czytanie) zostały zaburzone. Pokaźne jest ponadto określenie głębokości zaburzeń, a także postawienie hipotez o przyczynach trudności, np. Zaburzenie różnicowania słuchowego dźwięków, trudności w mówieniu, deficyty leksykalne.

• ISBN9788361339861
• Oprawabroszurowa
• AutorIwona Pietrzyk,Marika Litwin
• WydawnictwoKomlogo

Publikacja została przygotowana z myślą o uzupełnieniu codziennej terapii afazji. Zadania zawarte w kolekcji zeszytów pomogą w usprawnieniu czytania. Podział na ćwiczone funkcje i stopnie trudności usprawnia wybór optymalnego zeszytu ćwiczeń.Afazja to ogólnie ujmując zaburzenia w komunikowaniu się związane z deficytami językowymi, powstałymi na skutek uszkodzenia mózgu (np. Udaru, urazu). Nasilenie i typ objawów afazji zależą od wielu czynników, pomiędzy innymi wielkości uszkodzonego obszaru i jego lokalizacji w mózgu.Podjęcie terapii afazji powinno być poprzedzone skrupulatnym, przeprowadzonym poprzez specjalistę badaniem zezwalającym ocenić, które funkcje językowe (rozumienie, nazywanie, powtarzanie, tworzenie dłuższych wypowiedzi czy też pisaniei czytanie) pozostały zaburzone. Wyraźne jest również określenie głębokości zaburzeń, a także postawienie hipotez o przyczynach trudności, np. Zaburzenie różnicowania słuchowego dźwięków, trudności w mówieniu, deficyty leksykalne.

• ISBN9788361339847
• Oprawabroszurowa
• AutorIwona Pietrzyk,Marika Litwin
• WydawnictwoKomlogo

Publikacja została przygotowana z myślą o uzupełnieniu codziennej terapii afazji. Zadania zawarte w serii zeszytów pomogą w usprawnieniu czytania. Podział na ćwiczone funkcje i stopnie trudności upraszcza wybór odpowiedniego zeszytu ćwiczeń.Afazja to ogólnie ujmując zaburzenia w komunikowaniu się związane z deficytami językowymi, powstałymi na skutek uszkodzenia mózgu (np. Udaru, urazu). Nasilenie i wariant objawów afazji zależą od wielu czynników, pomiędzy innymi wielkości uszkodzonego obszaru i jego lokalizacji w mózgu.Podjęcie terapii afazji powinno być poprzedzone precyzyjnym, przeprowadzonym poprzez specjalistę badaniem zezwalającym ocenić, które funkcje językowe (rozumienie, nazywanie, powtarzanie, tworzenie dłuższych wypowiedzi czy też pisaniei czytanie) zostały zaburzone. Pokaźne jest także określenie głębokości zaburzeń, a także postawienie hipotez o przyczynach trudności, np. Zaburzenie różnicowania słuchowego dźwięków, trudności w mówieniu, deficyty leksykalne.

• ISBN9788361339854
• Oprawabroszurowa
• AutorIwona Pietrzyk,Marika Litwin
• WydawnictwoKomlogo

Publikacja została przygotowana z myślą o uzupełnieniu codziennej terapii afazji. Zadania zawarte w serii zeszytów pomogą w usprawnieniu czytania. Podział na ćwiczone funkcje i stopnie trudności upraszcza wybór optymalnego zeszytu ćwiczeń.Afazja to ogólnie ujmując zaburzenia w komunikowaniu się związane z deficytami językowymi, powstałymi na skutek uszkodzenia mózgu (np. Udaru, urazu). Nasilenie i typ objawów afazji zależą od wielu czynników, między innymi wielkości uszkodzonego obszaru i jego lokalizacji w mózgu.Podjęcie terapii afazji powinno być poprzedzone precyzyjnym, przeprowadzonym przez specjalistę badaniem zezwalającym ocenić, które funkcje językowe (rozumienie, nazywanie, powtarzanie, tworzenie dłuższych wypowiedzi czy też pisaniei czytanie) pozostały zaburzone. Wyraźne jest też określenie głębokości zaburzeń, a także postawienie hipotez o przyczynach trudności, np. Zaburzenie różnicowania słuchowego dźwięków, trudności w mówieniu, deficyty leksykalne.

• ISBN9788361339946
• Oprawabroszurowa
• AutorIwona Pietrzyk,Marika Litwin
• WydawnictwoKomlogo

Publikacja pozostała przygotowana z myślą o uzupełnieniu codziennej terapii afazji. Zadania zawarte w kolekcji zeszytów pomogą w usprawnieniu czytania. Podział na ćwiczone funkcje i poziomy trudności usprawnia wybór stosownego zeszytu ćwiczeń.Afazja to ogólnie ujmując zaburzenia w komunikowaniu się związane z deficytami językowymi, powstałymi na skutek uszkodzenia mózgu (np. Udaru, urazu). Nasilenie i wariant objawów afazji zależą od wielu czynników, pomiędzy innymi wielkości uszkodzonego obszaru i jego lokalizacji w mózgu.Podjęcie terapii afazji powinno być poprzedzone starannym, przeprowadzonym przez specjalistę badaniem pozwalającym ocenić, które funkcje językowe (rozumienie, nazywanie, powtarzanie, tworzenie dłuższych wypowiedzi czy również pisaniei czytanie) pozostały zaburzone. Istotne jest na dodatek określenie głębokości zaburzeń i postawienie hipotez o przyczynach trudności, np. Zaburzenie różnicowania słuchowego dźwięków, trudności w mówieniu, deficyty leksykalne.

• ISBN9788361339939
• Oprawabroszurowa
• AutorIwona Pietrzyk,Marika Litwin
• WydawnictwoKomlogo

Publikacja pozostała przygotowana z myślą o uzupełnieniu codziennej terapii afazji. Zadania zawarte w linii zeszytów pomogą w usprawnieniu czytania. Podział na ćwiczone funkcje i poziomy trudności upraszcza wybór adekwatnego zeszytu ćwiczeń.Afazja to ogólnie ujmując zaburzenia w komunikowaniu się związane z deficytami językowymi, powstałymi na skutek uszkodzenia mózgu (np. Udaru, urazu). Nasilenie i typ objawów afazji zależą od wielu czynników, między innymi wielkości uszkodzonego obszaru i jego lokalizacji w mózgu.Podjęcie terapii afazji powinno być poprzedzone starannym, przeprowadzonym poprzez specjalistę badaniem zezwalającym ocenić, które funkcje językowe (rozumienie, nazywanie, powtarzanie, tworzenie dłuższych wypowiedzi czy również pisaniei czytanie) pozostały zaburzone. Znaczne jest także określenie głębokości zaburzeń oraz postawienie hipotez o przyczynach trudności, np. Zaburzenie różnicowania słuchowego dźwięków, trudności w mówieniu, deficyty leksykalne.

• ISBN9788361339953
• Oprawabroszurowa
• AutorIwona Pietrzyk,Marika Litwin
• WydawnictwoKomlogo

Publikacja została przygotowana z myślą o uzupełnieniu codziennej terapii afazji. Zadania zawarte w serii zeszytów pomogą w usprawnieniu czytania. Podział na ćwiczone funkcje i stopnie trudności ułatwia wybór optymalnego zeszytu ćwiczeń.Afazja to ogólnie ujmując zaburzenia w komunikowaniu się związane z deficytami językowymi, powstałymi na skutek uszkodzenia mózgu (np. Udaru, urazu). Nasilenie i rodzaj objawów afazji zależą od wielu czynników, między innymi wielkości uszkodzonego obszaru i jego lokalizacji w mózgu.Podjęcie terapii afazji powinno być poprzedzone precyzyjnym, przeprowadzonym poprzez specjalistę badaniem zezwalającym ocenić, które funkcje językowe (rozumienie, nazywanie, powtarzanie, tworzenie dłuższych wypowiedzi czy także pisaniei czytanie) zostały zaburzone. Widoczne jest również określenie głębokości zaburzeń i postawienie hipotez o przyczynach trudności, np. Zaburzenie różnicowania słuchowego dźwięków, trudności w mówieniu, deficyty leksykalne.

• ISBN9788361339922
• Oprawabroszurowa
• AutorIwona Pietrzyk,Marika Litwin
• WydawnictwoKomlogo

Publikacja została przygotowana z myślą o uzupełnieniu codziennej terapii afazji. Zadania zawarte w kolekcji zeszytów pomogą w usprawnieniu czytania. Podział na ćwiczone funkcje i stopnie trudności usprawnia wybór odpowiedniego zeszytu ćwiczeń.Afazja to ogólnie ujmując zaburzenia w komunikowaniu się związane z deficytami językowymi, powstałymi na skutek uszkodzenia mózgu (np. Udaru, urazu). Nasilenie i rodzaj objawów afazji zależą od wielu czynników, pomiędzy innymi wielkości uszkodzonego obszaru i jego lokalizacji w mózgu.Podjęcie terapii afazji powinno być poprzedzone precyzyjnym, przeprowadzonym poprzez specjalistę badaniem pozwalającym ocenić, które funkcje językowe (rozumienie, nazywanie, powtarzanie, tworzenie dłuższych wypowiedzi czy też pisaniei czytanie) zostały zaburzone. Widoczne jest jeszcze określenie głębokości zaburzeń, a także postawienie hipotez o przyczynach trudności, np. Zaburzenie różnicowania słuchowego dźwięków, trudności w mówieniu, deficyty leksykalne.

• ISBN9788361339908
• Oprawabroszurowa
• AutorIwona Pietrzyk,Marika Litwin
• WydawnictwoKomlogo

Publikacja została przygotowana z myślą o uzupełnieniu codziennej terapii afazji. Zadania zawarte w linii zeszytów pomogą w usprawnieniu czytania. Podział na ćwiczone funkcje i poziomy trudności ułatwia wybór stosownego zeszytu ćwiczeń.Afazja to ogólnie ujmując zaburzenia w komunikowaniu się związane z deficytami językowymi, powstałymi na skutek uszkodzenia mózgu (np. Udaru, urazu). Nasilenie i rodzaj objawów afazji zależą od wielu czynników, między innymi wielkości uszkodzonego obszaru i jego lokalizacji w mózgu.Podjęcie terapii afazji powinno być poprzedzone skrupulatnym, przeprowadzonym przez specjalistę badaniem zezwalającym ocenić, które funkcje językowe (rozumienie, nazywanie, powtarzanie, tworzenie dłuższych wypowiedzi czy również pisaniei czytanie) zostały zaburzone. Pokaźne jest na dodatek określenie głębokości zaburzeń, a także postawienie hipotez o przyczynach trudności, np. Zaburzenie różnicowania słuchowego dźwięków, trudności w mówieniu, deficyty leksykalne.