Pozostałe książki

• ISBN9788361022183
• Oprawabroszurowa
• AutorElżbieta Wianecka,Joanna Masłowska
• WydawnictwoArson

Prezentowana Panstwu ksiazka ukazuje proste cwiczenia, do których nie sa potrzebne specjalistyczne pomoce edukacyjne. Cwiczenia dedykowane sa dla wszystkich dzieci prawidlowo rozwijajacych sie, ale takze dla dzieci m.in. z dysleksja, z zaburzeniami rozwojowymi, z autyzmem, Zespolem Downa czy...

• ISBN9788375872897
• Oprawabroszurowa
• AutorElżbieta Zawadzka-Bartnik
• WydawnictwoImpuls

Niniejsze opracowanie ma na celu przybliżenie ważnej, ale niedostatecznie uwzględnianej lub wręcz pomijanej w kształceniu przyszłych nauczycieli problematyki. Niedostateczna wiedza nauczycieli o trudnościach oraz możliwościach uczniów o innych prawidłowościach rozwojowych, o ich problemach psychologicznych i społecznych, błędne przekonania i postawy dotyczące roli integracji społecznej, brak trafnego przygotowania metodycznego wywołują liczne nieporozumienia w kontaktach z nimi i ograniczają produktywność oddziaływań dydaktycznych, terapeutycznych i wychowawczych. Analizie zagadnień teoretycznych i wynikających z niej wnioskom są poświęcone trzy rozdziały opracowania. W rozdziale pierwszym zostały omówione zagadnienie niepełnosprawności w aspekcie społecznym oraz postrzeganie osób niepełnosprawnych i postawy społeczeństwa wobec nich. Rozdział drugi jest poświęcony problemom edukacyjnym. Analizie zostały poddane wiedza i postawy nauczycieli i rówieśników wobec uczniów niepełnosprawnych oraz został omówiony stan obecny i tendencje w kształceniu specjalnym (tj. Kształceniu uczniów potrzebujących specjalnej pomocy) w Polsce i w Europie. W rozdziale trzecim są przedstawione zalety, trudności i warunki wydajnej realizacji idei integracji i sugestie dotyczące kształcenia nauczycieli. Kolejny rozdział jest próbą przybliżenia nauczycielom języków obcych i kandydatom do tego zawodu problemów uczniów niepełnosprawnych (z rożnymi deficytami i zaburzeniami) w zależności od typu niepełnosprawności. Analizie poddane zostały te niepełnosprawności, z którymi zwykle się może spotkać nauczyciel w szkołach masowych. W każdym z siedmiu podrozdziałów zostały nakreślone kształt niepełnosprawności i przyczyny, objawy i typowe zachowanie uczniów, skutki niepełnosprawności i trudności psychologiczne, dydaktyczne i społeczne oraz są sformułowane wyznaczonia dydaktyczne w odniesieniu do nauczania języków obcych. Niepełnosprawność, deficyty rozwojowe, zaburzenia i trudności posiadają jednak wyjątkowo jednostkowy charakter, rożny zakres i głębokość, mogą dotyczyć rożnych aspektów, mogą być sprzężone, dlatego ich opis został ograniczony do głównie występujących problemów.